ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา โรงเรียนของรัฐพบว่าตัวเองกำลังเผชิญกับความต้องการที่มากขึ้นของประชากรนักเรียนที่หลากหลาย ด้วยความสามารถทางปัญญา ระดับวุฒิภาวะ และจุดแข็งและจุดอ่อนทางวิชาการที่แตกต่างกัน ในขณะที่นักเรียนระดับประถม มัธยมต้น และมัธยมปลายทั่วไปพบว่าตัวเองหมกมุ่นอยู่กับห้องเรียนจำนวนยี่สิบคน กับเพื่อนสามสิบคนกับครูหลักหนึ่งคน โรงเรียนของรัฐส่วนใหญ่ยังมีห้องเรียนแบบ "แยกส่วน" เพื่อจัดเตรียมทางเลือกอื่นสำหรับการสนับสนุนด้านวิชาการที่ดีขึ้นสำหรับเด็กที่ไม่สามารถตอบสนองความต้องการได้อย่างเต็มที่ในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป
Self-Contained Classroom คืออะไร?
ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันแตกต่างจากห้องเรียนมาตรฐานที่มีเพื่อนจำนวนมาก ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันมักจะมีขนาดเล็กกว่าและมีจำนวนนักเรียนน้อยกว่า สร้างขึ้นเพื่อช่วยส่งเสริมการสนับสนุนที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษหรือมีปัญหาเฉพาะ โดยทั่วไปห้องที่มีอุปกรณ์ครบครันประกอบด้วยประมาณ 10 ห้อง นักเรียนที่มีการต่อสู้ที่ไม่เหมือนใครซึ่งส่วนใหญ่มักได้รับคำแนะนำจากครูหลักที่มีใบรับรองด้านการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนแบบแยกส่วนจะมีผู้สอนอย่างน้อยหนึ่งคนที่ให้การสนับสนุนด้านการสอนภายใต้การแนะนำของครูประจำชั้น
เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรเมื่อเร็วๆ นี้ ห้องพักแบบแยกส่วนบางห้องจึงตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียน เช่น ผู้ที่ต้องการรับมือกับโรคออทิสติกสเปกตรัม ครูนำซึ่งได้รับการฝึกฝนมาอย่างดีเพื่อช่วยสนับสนุนนักเรียนออทิสติก สามารถให้ความช่วยเหลือได้มากกว่า สิ่งที่นักเรียนเหล่านี้มักจะได้รับในห้องเรียนที่มีอัตราส่วนระหว่างนักเรียนต่อครูที่มากขึ้น ตัวอย่างอื่นๆ ของนักเรียนที่อาจลงทะเบียนเรียนในห้องเดี่ยว ได้แก่ นักเรียนที่มีปัญหาด้านพัฒนาการ ความกังวลด้านพฤติกรรม นักเรียนที่มีปัญหาด้านการเรียนโดยเฉพาะ (เช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ , การอ่าน, วิทยาศาสตร์) หรือนักเรียนที่เรียนการอ่านด้วยโรคดิสเล็กเซีย
ต่อจากนั้น เนื่องจากความต้องการเฉพาะของนักเรียนทุกคนที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนของรัฐ นักการศึกษาหลายคนพบว่าห้องเรียนที่มีห้องเรียนเป็นของตนเองนั้นให้สภาพแวดล้อมเชิงบวกและสนับสนุนการพัฒนาด้านวิชาการ ส่วนบุคคล และแม้แต่สังคมมากขึ้น ตามเนื้อผ้า ห้องเรียนแบบแยกส่วนมีจุดประสงค์เพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่แสดงความต้องการพิเศษ หรือเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหากับชั้นเรียนหรือเนื้อหาหลักสูตร อย่างไรก็ตาม ในขณะที่ช่องว่างด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนยังคงเพิ่มขึ้น โรงเรียนของรัฐหลายแห่งตั้งคำถามว่าห้องเรียนแบบแยกส่วนหรือไม่ เป็นช่องทางที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้และการสนับสนุนของนักเรียน
ประวัติของห้องเรียนที่มีครบชุดในตัวเอง
ในขณะที่ห้องเรียนแบบแยกส่วนได้ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนของรัฐมานานหลายทศวรรษ ห้องเรียนเหล่านี้ได้รับความนิยมมากขึ้นเนื่องจากกฎระเบียบของ “ไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้เบื้องหลัง"รุนแรงขึ้นเรื่อยๆ โดยพื้นฐานแล้ว กฎหมาย “ห้ามทิ้งเด็กไว้ข้างหลัง” กำหนดให้นักเรียนทุกคนเข้าร่วมการทดสอบมาตรฐานเพื่อให้คะแนนและจัดอันดับผลการปฏิบัติงานของโรงเรียน เนื่องจากขั้นตอนการประเมินนี้บังคับใช้ในระดับประเทศ ครูผู้สอนนักเรียนที่มีปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจต่างๆ มักมีคะแนนเฉลี่ยการทดสอบต่ำ ในขณะที่ครูที่สอนนักเรียนระดับกลางหรือระดับเกียรตินิยมมีคะแนนสูงกว่า ต่อจากนั้น โรงเรียนหลายแห่งเริ่มจัดนักเรียนที่มีความยากลำบากจำนวนมากขึ้นในห้องเรียนที่มีทุกอย่างครบครัน เพื่อให้แน่ใจว่าคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบในชั้นเรียนนั้นยังคงสูงอยู่
วัตถุประสงค์ของห้องเรียนที่มีทุกอย่างครบครัน
โดยทั่วไป ห้องเรียนที่มีทุกอย่างพร้อมในตัวเองได้รับการออกแบบมาเพื่อให้การช่วยเหลือและการแทรกแซงเฉพาะทางแก่นักเรียนที่ประสบปัญหา ตัวอย่างเช่น นักเรียนจำนวนมากต้องรับมือกับโรคออทิสติกสเปกตรัมถูกดึงออกจากชั้นเรียนมาตรฐานเพื่อทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญที่มีความต้องการพิเศษเกี่ยวกับทักษะ บทเรียน และแบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อยกระดับความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน ในหลายกรณี นักเรียนที่กำลังเรียนรู้การอ่านด้วยโรคดิสเล็กเซีย นักเรียนที่มีโรคสมาธิสั้น หรือโรคสมาธิสั้นหรือนักเรียนที่แสดงการต่อสู้ทั่วไปในห้องเรียน "ปกติ" ก็เป็นตัวเลือกสำหรับการสอนแบบควบคุมตนเองเช่นกัน
ในอดีต นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษอาจใช้เวลาทั้งวันในห้องเรียนที่มีทุกอย่างครบครัน และในขณะที่นักเรียนพิการขั้นรุนแรงอาจยังคงทำเช่นนั้น โดยส่วนใหญ่แล้ว เด็กที่มีความต้องการพิเศษจะใช้เวลาอย่างน้อยส่วนหนึ่งของวันในห้องเรียนการศึกษาปกติ ระดับที่เด็กที่มีความต้องการพิเศษถูกรวมเข้ากับห้องเรียนการศึกษาปกตินั้นขึ้นอยู่กับเด็กคนนั้นเป็นส่วนใหญ่โครงการศึกษาเฉพาะบุคคล(ส.ป.). เหนือสิ่งอื่นใด IEP ระบุอย่างชัดเจนว่าบริการใดที่เด็กจะได้รับในโรงเรียน ซึ่งรวมถึงวิธีการจัดส่งหลักสูตรให้กับเด็กและความช่วยเหลือและบริการใดที่เด็กมีสิทธิ์ได้รับ รวมถึงการปรับเปลี่ยนโปรแกรม เช่น ห้องเรียนที่มีทุกอย่างพร้อมในตัว
แม้ว่าห้องเรียนแบบแยกส่วนจะมีประโยชน์มากมายสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ แต่การมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนก็มีความสำคัญมากเช่นกัน ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ โรงเรียนต่างๆ ได้เปลี่ยนไปใช้รูปแบบกระแสหลักหรือการมีส่วนร่วม เดอะสภาสมาคมการศึกษาวิสคอนซิน(WEAC) ให้คำจำกัดความของกระแสหลักว่า "การคัดเลือกนักเรียนการศึกษาพิเศษในชั้นเรียนการศึกษาปกติตั้งแต่หนึ่งชั้นเรียนขึ้นไป" จุดประสงค์ของกระแสหลักคือเพื่อให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมีปฏิสัมพันธ์แบบเพียร์ทูเพียร์ที่พวกเขาต้องการ แต่ให้ทำเช่นนั้นในชั้นเรียนที่เหมาะสมกับจุดแข็งหรือความสนใจทางวิชาการของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีอาการบาดเจ็บทางสมองที่กระทบกระเทือนจิตใจซึ่งชอบวิชาสังคมเป็นพิเศษอาจใช้เวลาทั้งวันในห้องเรียนที่มีทุกอย่างพร้อมสรรพ ยกเว้นคาบเรียนประจำวันที่เขาเข้าร่วมชั้นเรียนวิชาสังคมศึกษาปกติ ในสถานการณ์เช่นนี้ เด็กจะต้องอยู่กับครูฝึกสอนซึ่งจะช่วยเหลือเด็กในเรื่องการอ่าน การเขียน การจดบันทึก การทำข้อสอบ และหน้าที่ทั่วไปอื่นๆ ในห้องเรียน
การรวมตามที่กำหนดโดย WEAC กำลังให้การศึกษาแก่เด็ก "ในขอบเขตสูงสุดที่เหมาะสมในโรงเรียนและห้องเรียนที่เขาหรือเธอจะเข้าร่วม" ในสถานการณ์เช่นนี้ บริการต่างๆ จะถูกส่งไปยังเด็กที่มีความต้องการพิเศษ แทนที่จะให้เด็กออกจากห้องเรียนการศึกษาปกติ อีกครั้ง นักจัดการศึกษามักจะทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเพื่อช่วยเหลือในการมอบหมายงาน การทดสอบ และงานอื่นๆ ครูการศึกษาประจำและเพื่อนของนักเรียนจะมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนรวบรวมความรู้และทักษะทางวิชาการ ตลอดจนทักษะทางสังคมและอารมณ์
นักเรียนคนใดควรอยู่ในห้องเรียนแบบแยกส่วน?
ในขณะที่สมาชิกในชุมชนและผู้นำโรงเรียนส่วนใหญ่เห็นพ้องต้องกันว่าห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันจะมอบความช่วยเหลือที่จำเป็นมากให้กับนักเรียนที่มีปัญหา แต่ผู้ปกครองและผู้นำโรงเรียนหลายคนกังวลเกี่ยวกับกลุ่มเป้าหมายของการแทรกแซงทางการศึกษานี้
ตามที่นักวิจัย Algozzine และ Morsink อธิบายไว้ในวารสารเด็กพิเศษ,มีบางกรณีของนักเรียนที่ต้องการการแทรกแซงที่เป็นส่วนตัวและไม่เหมือนใครโดยไม่ต้องสงสัย: "เห็นได้ชัดว่ามีความจำเป็นสำหรับการสอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษบางคน ตัวอย่างเช่น เป็นการยากที่จะจินตนาการว่าไม่มีการแทรกแซงในชั้นเรียนเฉพาะสำหรับบุคคลที่ ตาบอดหรือหูหนวก” ในขณะที่นักเรียนที่มีความต้องการเฉพาะจะได้รับการแทรกแซงและการสนับสนุนจากโรงเรียนของรัฐ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาคลื่นลูกใหม่โต้แย้งว่าแนวทางนี้กำลังทำให้นักเรียนจำนวนมากออกไปมีพรสวรรค์.
“มีพรสวรรค์” หรือ “แท็ก” นักเรียน (ผู้มีความสามารถพิเศษและพรสวรรค์) มักจะแสดงออกว่าหลักสูตรการศึกษามาตรฐานของพวกเขาไม่ตอบสนองความต้องการเฉพาะและพิเศษของพวกเขาเอง ในขณะที่โรงเรียนตอบสนองความต้องการของผู้ที่มีความดิ้นรนทางความคิด พฤติกรรม และอารมณ์ โรงเรียนของรัฐหลายแห่งมี ไม่ขยายการสนับสนุนนี้ไปยังนักเรียนที่ต้องการความท้าทายที่มากขึ้น
ตามที่มหาวิทยาลัยมิชิแกนเปิดเผยในทรัพยากรของพวกเขา“การศึกษาที่มีพรสวรรค์”ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์จะจัดเตรียมคำแนะนำและกลยุทธ์การแทรกแซงที่ไม่เหมือนใครสำหรับทั้งหมดนักเรียนโรงเรียนรัฐบาล เนื่องจากเด็กที่มีพรสวรรค์ด้านวิชาการหลายคนมักรู้สึกว่าถูกกีดกันจากคนรอบข้างถูกรังแกแกล้งหรือเยาะเย้ยทักษะและความสามารถของตนเอง ห้องที่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์จะช่วยให้ประชากรนักเรียนกลุ่มนี้สามารถทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ที่เผชิญกับปัญหาเดียวกันได้ ซึ่งตามที่มีการวิจัยสนับสนุน เป็นประโยชน์ที่นักเรียนที่ดิ้นรนสามารถทำได้ เพื่อสัมผัสประสบการณ์ในห้องเรียนที่มีทุกอย่างพร้อมสรรพเช่นกัน
เดอะสมาคมแห่งชาติเพื่อเด็กที่มีพรสวรรค์(NAGC) ประมาณการว่า 5-7 เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนรัฐบาลของสหรัฐฯ มีพรสวรรค์ด้านวิชาการ เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนเหล่านี้ โรงเรียนหลายแห่งทั่วประเทศได้ดำเนินโครงการและชั้นเรียนพิเศษ ซึ่งอาจอยู่ในรูปแบบของหลักสูตร Advanced Placement, International Baccalaureate หรือหลักสูตรเกียรตินิยมในโรงเรียนมัธยมของรัฐ ในโรงเรียนประถมและมัธยมต้น เด็กที่มีพรสวรรค์อาจถูกดึงออกจากห้องเรียนปกติในช่วงหนึ่งของวันเพื่อเข้าร่วมการศึกษาในชั้นเรียนที่มีพื้นที่ส่วนตัวร่วมกับนักเรียนที่มีพรสวรรค์คนอื่นๆ เขตการศึกษาของรัฐบางแห่งเสนอโปรแกรมที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถพิเศษ ซึ่งให้นักเรียนที่มีพรสวรรค์ได้เรียนในห้องเรียนอย่างเข้มงวดมากขึ้น เช่นเดียวกับโอกาสในการแข่งขันที่เกี่ยวข้องกับวิชาการ เช่น History Day และ Odyssey of the Mind
การถกเถียงเรื่องความเสมอภาคทางการศึกษาไม่ใช่เรื่องที่จะได้รับการแก้ไขในไม่ช้า อย่างไรก็ตาม การทำให้ห้องเรียนเป็นกระแสหลัก การรวมเป็นหนึ่งเดียว และห้องเรียนที่มีทุกอย่างครบครันนั้นกำลังดำเนินไปในทิศทางที่ถูกต้อง ท้ายที่สุดแล้ว โรงเรียน ผู้ปกครอง และครูกำลังพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคน ไม่ว่าจะเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษหรือไม่ก็ตาม ได้รับการศึกษาที่ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ หากคุณมีลูกที่มีความต้องการพิเศษ โปรดติดต่อโรงเรียนของเขาหรือเธอและสอบถามเกี่ยวกับบริการต่างๆ ที่มีให้สำหรับพวกเขาเพื่อเพิ่มประสบการณ์การศึกษาสูงสุด